اس سیزن کا چیلنج، تمام مشکلات کے خلافنے ٹیموں سے کہا کہ وہ خیالی فلم سازی کی دنیا میں غوطہ لگائیں اور دریافت کریں کہ کیا ہوتا ہے جب حریف گروپوں کو اتنے بڑے خطرے کا سامنا کرنا پڑتا ہے کہ انہیں زندہ رہنے کے لیے اپنے اختلافات کو ایک طرف رکھنا چاہیے۔

نتائج تصوراتی، دلکش، مضحکہ خیز، ڈرامائی، اور بصری طور پر پرجوش تھے… اور ہم ان قابل ذکر ٹیموں کے کارناموں کو بانٹتے ہوئے بہت خوش ہیں!

اس سال کے چیلنج کے بارے میں: تمام مشکلات کے خلاف

اس سیزن کے ٹیم فلم چیلنج کے لیے، طالب علموں کو ایک حقیقی فنتاسی شارٹ فلم بنانے کا چیلنج دیا گیا جس میں شامل ہیں:

• ایک مہاکاوی خیالی کہانی تنازعہ میں کم از کم دو مخالف دھڑوں کی خصوصیت
  
• ایک طاقتور مشترکہ خطرہ جو ان دھڑوں کو متحد ہونے پر مجبور کرتا ہے۔
  
• رنگ کی علامت کی کم از کم ایک مثال فلم کے معنی کو گہرا کرنے کے لیے
  
• ایک صاف شاٹ اور قریبی اپ شاٹ سنیما کی کہانی کو بڑھانے کے لیے
  
• ایک منفرد عنصر ٹیم کی طاقتوں کو ظاہر کرنا—جیسے اصلی موسیقی، اینیمیشن، کاسٹیومنگ، تکنیکی اثرات، یا کارکردگی
  
• 8 ہفتے کا تخلیقی ٹائم فریم، ٹیم ورک، ٹائم مینجمنٹ، تجربہ، اور عکاسی کی ضرورت ہوتی ہے۔
  

ذہن سازی، ملبوسات اور پروپ ڈیزائن، فلم بندی، اور ایڈیٹنگ کے ذریعے، ٹیموں نے نہ صرف اپنی کہانیوں کو زندہ کیا بلکہ 21 ویں صدی کی اہم مہارتوں کو بھی عملی جامہ پہنایا جب کہ دنیا کو مکمل طور پر ان کا اپنا بنایا۔

ٹورنامنٹ کے نتائج

ہمارے پاس اس سیزن کے ٹیم فلم چیلنج میں دنیا بھر سے طلباء کا ایک قابل ذکر گروپ تھا، اور ہم ہر سطح پر ٹاپ 3 ٹیموں کا اعلان کرتے ہوئے پرجوش ہیں! 

ایلیمنٹری لیول

• پہلا مقام: ڈی آئسکریم - سینٹ مائیکلز ایلیمنٹری، سینٹ مائیکلز، ایم ڈی
• دوسرا مقام: دی اینچنٹڈ الائنس - Nyack، NY
• تیسرا مقام: جیلی فش - پرائمری کیمپس، ایک فو وارڈ، ویتنام
  

درمیانی سطح

• پہلا مقام (ٹائی): اسٹورٹ جزیرہ اسکول - فرائیڈے ہاربر، ڈبلیو اے اور اسپارکل پوف - لانگ فیلو مڈل اسکول، واوواٹوسا، WI
• دوسرا مقام: کارڈز کا گھر - ایسٹ ونڈسر مڈل اسکول، براڈ بروک، سی ٹی
• تیسرا مقام: Bodacious سانگو - ایسٹ ونڈسر مڈل اسکول، براڈ بروک، سی ٹی

سیکنڈری لیول

• پہلا مقام: ایتھینا کے رسول - نائٹ ڈیل ہائی سکول، نائٹ ڈیل، این سی
• دوسرا مقام: دی فینٹاسٹک فور - انٹرلیک ہائی اسکول، بیلیو، ڈبلیو اے
• تیسرا مقام: میری لینڈ منزل کا تخیل - Reisterstown، MD
  

خصوصی ایوارڈ یافتہ

فلم کے اسکورز کے علاوہ، تشخیص کاروں نے کئی ٹیموں کو غیر معمولی کہانی سنانے، سنیماٹوگرافی، اور بہت کچھ کے لیے خصوصی ایوارڈز سے بھی نوازا۔

بہترین کہانی سنانے والا: ایتھینا کے رسول

نائٹ ڈیل ہائی اسکول - نائٹ ڈیل، این سی

شروع سے آخر تک، اس ٹیم نے مزاح، ڈرامے اور یادگار کرداروں سے بھری ایک مربوط کہانی سنائی۔ ٹیم کے ڈرامائی مکالمے کے استعمال نے ان کی کہانی کو زندہ کر دیا کیونکہ کرداروں کی قسمت توازن میں لٹکی ہوئی تھی۔ ہمیں ایک کردار کی بے گناہی ثابت کرنے کے لیے دو دشمنوں کی ٹیم بنانے کے بارے میں ان کی کہانی بہت پسند تھی۔

بہترین لباس/میک اپ:

دی اینچنٹڈ الائنس - Nyack، NY

اس ٹیم نے اپنی پرفتن کہانی کو زندہ کرنے کے لیے ملبوسات کا استعمال کیا! ان کے تین ایڈونچررز سے لے کر کٹھ پتلی مشروم کے ایک جوڑے تک، ڈریگن کی تبدیلی تک، لباس کا ڈیزائن جادوئی تھا!

بہترین خصوصی/بصری اثرات:

اسپارکل پوف - لانگ فیلو مڈل اسکول، واوواٹوسا، WI

اس ٹیم کے بصری اثرات نے پانی کی بوتلوں کی تینوں کو متحرک خصوصیات کے ساتھ کرداروں کے طور پر زندہ کر دیا۔ اس ٹیم نے اپنی اینیمیشنز کو حقیقی زندگی کے ایکشن سینز کے ساتھ جس طرح سے مربوط کیا اس کا اندازہ لگانے والوں کو واقعی خوشی ہوئی کیونکہ پانی کی بوتلیں یہ دکھانے کے لیے لڑ رہی تھیں کہ سکیٹ پارک میں پانی کی بہترین بوتل کون ہے!

بہترین سنیماٹوگرافی۔:

ڈی آئسکریم - سینٹ مائیکلز ایلیمنٹری، سینٹ مائیکلز، ایم ڈی

ان کی حیرت انگیز سنیماٹوگرافی اور شاٹ کمپوزیشن کے ساتھ، اس ٹیم نے تشخیص کرنے والوں کو یہ محسوس کرایا کہ وہ اس کارروائی کا حصہ ہیں جب ایک ناراض میڈوسا کے ذریعہ کسی اسکول کے ارد گرد کرداروں کو ٹیلی پورٹ کیا جاتا ہے۔ ڈرامائی روشنی اور کیمرے کے زاویوں کے ان کے استعمال نے کرداروں کے درمیان تنازعہ کے ڈرامے میں اضافہ کیا جب انہوں نے… حراست کے خوفناک انجام سے بچنے کی کوشش کی!

اس سال کے ٹیم فلم چیلنج میں حصہ لینے والے ہر طالب علم کے لیے: آپ نے جو کچھ بنایا اور پورا کیا اس پر مبارکباد! صرف آٹھ ہفتوں میں ساتھیوں کے ساتھ شروع سے فلم بنانا کوئی چھوٹا کارنامہ نہیں ہے۔ ہمیں امید ہے کہ آپ نے مزہ کیا ہوگا، ایک یا دو نئی مہارتیں سیکھی ہوں گی، اور مل کر کام کرنے کے نئے طریقے دریافت کیے ہوں گے۔

اپنی تخلیقی صلاحیتوں کو ہمارے ساتھ بانٹنے کے لیے آپ کا شکریہ، اور ہم یہ دیکھنے کے لیے انتظار نہیں کر سکتے کہ آپ اگلے سال کون سی کہانیاں زندہ کریں گے!

The post Stories Brought to Life: Celebrating the 2025 Team Film Challenge Winners appeared first on Destination Imagination.

یہ سوال بالآخر بن گیا۔ واٹر سینس, ایک خود مختار، AI سے چلنے والا پانی کی نگرانی کا نظام اب پولینڈ بھر میں تعینات کیا جا رہا ہے اور عالمی توجہ حاصل کر رہا ہے۔ نومبر 2025 میں، واٹر سینس نے فلپ کو حاصل کیا۔ جیمز ڈائیسن ایوارڈ برائے عالمی استحکام28 ممالک میں 2,100 سے زیادہ ایجادات میں سے منتخب کیا گیا ہے۔

آج، ہم فلپ کی کہانی کا اشتراک کرنے کے لیے پرجوش ہیں اور یہ کہ ڈیسٹینیشن امیجنیشن میں اس کے سفر نے تخلیقی صلاحیتوں، انجینئرنگ اور اختراع تک پہنچنے کے طریقے کو تشکیل دینے میں کس طرح مدد کی۔

DI Alum Filip Budny کے ساتھ سوال و جواب

1. انٹرنیشنل جیمز ڈائیسن ایوارڈ جیتنے پر مبارکباد! ذاتی طور پر آپ کے لیے اس پہچان کا کیا مطلب ہے، اور اعلان کے بعد سے اس کا ردعمل کیسا رہا ہے؟

بین الاقوامی جیمز ڈائیسن ایوارڈ جیتنا میرے لیے ایک غیر معمولی لمحہ رہا ہے — نہ صرف ایک سائنسدان اور انجینئر کے طور پر، بلکہ ایک ایسے شخص کے طور پر بھی جس کا سفر منزلِ تخیل میں شروع ہوا۔ DI نے مجھے سکھایا کہ تخیل، ٹیم ورک، اور حقیقی مسائل سے نمٹنے کی ہمت دنیا کو بدل سکتی ہے۔ یہ پہچان اس راستے کے تسلسل کی طرح محسوس ہوتی ہے۔

یہ ایوارڈ اس لیے بھی معنی خیز ہے کہ واٹر سینس 2022 میں دریائے اوڈر پر ماحولیاتی تباہی سے پیدا ہوا تھا۔ یہ ایک سادہ سے سوال کے ساتھ شروع ہوا: "یہ کسی کے نوٹس کیے بغیر کیسے ہو سکتا ہے؟" اب عالمی سطح پر پذیرائی حاصل کرنا یہ ظاہر کرتا ہے کہ اندرون ملک پانیوں کی حفاظت ایک چیلنج ہے جسے دنیا سنجیدگی سے لینے کے لیے تیار ہے۔

اعلان کے بعد سے، ردعمل بہت زیادہ ہے. ماحولیاتی ایجنسیاں، محققین، سرمایہ کار، اور یونیورسٹیاں پہنچ چکی ہیں۔ اب ہم پورے یورپ میں نئے پائلٹس پر بات کر رہے ہیں، بشمول رائن، وسٹولا، اور اوڈر ندی۔ اسکولوں اور اختراعی مراکز نے بھی ہم سے رابطہ کیا ہے۔ سب سے زیادہ، یہ ایوارڈ نوجوان اختراع کاروں کو یہ یقین کرنے کی ترغیب دیتا ہے کہ انجینئرنگ حقیقی اثر ڈال سکتی ہے - یہ سب سے بڑا انعام ہے۔

2. 2022 میں، دریائے اوڈر پر ماحولیاتی تباہی نے اندرون ملک پانیوں کی نگرانی کے طریقہ کار میں سنگین خلا کو بے نقاب کیا۔ کیا آپ اس لمحے کی وضاحت کر سکتے ہیں جس کا آپ کو احساس ہوا، "یہ ایک مسئلہ ہے جس کو مجھے حل کرنے کی ضرورت ہے"؟

اہم موڑ خود ہی تباہی تھا - سینکڑوں ٹن مچھلیوں کو ساحل پر دھلتے ہوئے دیکھ کر اور اس بات کا احساس ہوا کہ کوئی ابتدائی انتباہ موجود نہیں ہے۔ جھیلوں سے گھرے مسوریا میں پلا بڑھا، پانی ہمیشہ میرے قریب رہا ہے۔ دریا کے ماحولیاتی نظام کو راتوں رات گرتے دیکھنا گہرا ذاتی محسوس ہوا۔

جس چیز نے مجھے سب سے زیادہ متاثر کیا وہ ریئل ٹائم ڈیٹا کی مکمل کمی تھی۔ اندرون ملک پانیوں کی دستی طور پر نگرانی کی جا رہی تھی، گویا 20ویں صدی کے بعد سے کچھ بھی نہیں بدلا۔ میکیٹرونکس، پرنٹ شدہ الیکٹرانکس، اور الیکٹرو کیمسٹری میں اپنے پس منظر کے ساتھ، میں نے محسوس کیا کہ میرے پاس کچھ بہتر بنانے کی مہارت ہے۔ مایوسی کے طور پر جو شروع ہوا وہ تیزی سے ایک مشن بن گیا۔

3. ان قارئین کے لیے جو پانی کی نگرانی کے لیے نئے ہو سکتے ہیں، واٹر سینس کو روایتی ٹولز سے کیا فرق ہے، اور یہ فرق کیوں اہمیت رکھتا ہے؟

روایتی نگرانی سست اور رد عمل ہے — آپ نمونہ لیتے ہیں، اسے لیبارٹری میں بھیجتے ہیں، اور دنوں بعد نتائج حاصل کرتے ہیں۔ واٹر سینس اس ماڈل کو مکمل طور پر پلٹ دیتا ہے۔

یہ مسلسل، خود مختار اور پیشین گوئی ہے۔ ہر اسٹیشن ہر 10 منٹ میں 25 سے زیادہ پیرامیٹرز کی پیمائش کرسکتا ہے، روزانہ اپنے سینسرز کی تجدید کرسکتا ہے، اور 72 گھنٹے پہلے تک مسائل کی پیش گوئی کرنے کے لیے AI کا استعمال کرسکتا ہے۔ سنیپ شاٹس کے بجائے، یہ پانی کے معیار کی زندہ، حقیقی وقت کی تصویر فراہم کرتا ہے۔

روایتی اوزار آپ کو بتاتے ہیں کہ کیا ہو چکا ہے۔ واٹر سینس آپ کو بتاتا ہے کہ ابھی کیا ہو رہا ہے — اور آگے کیا ہو رہا ہے۔ ردعمل سے روک تھام کی طرف تبدیلی تبدیلی ہے۔

4. واٹر سینس میں پرنٹ شدہ ڈسپوزایبل سینسرز، خود کیلیبریشن، اور AI پیشن گوئی جیسی خصوصیات شامل ہیں۔ ڈیزائن کے کس حصے نے آپ کی تخلیقی صلاحیتوں کو سب سے زیادہ چیلنج کیا، اور کیوں؟

سب سے بڑا تخلیقی چیلنج (اور سب سے زیادہ فائدہ مند) پرنٹ شدہ ڈسپوزایبل سینسرز کو ڈیزائن کرنا تھا۔ ہم گلوکوز ٹیسٹ سٹرپس سے متاثر ہوئے، جو کہ سستی، درست اور آلودگی کے خلاف مزاحم ہیں۔

ہم نے پرنٹ شدہ الیکٹرو کیمیکل سینسرز کا ایک رول بنایا ہے جو کیمرے کی فلم کی طرح ہر روز خود بخود آگے بڑھتا ہے۔ اس کے لیے میٹریل سائنس، الیکٹرو کیمسٹری، میکانکس اور ایمبیڈڈ سسٹمز کو یکجا کرنے کی ضرورت تھی۔

اس مسئلے کو حل کرنے سے خود مختار، طویل مدتی، لیب-گریڈ مانیٹرنگ کو غیر مقفل کردیا گیا - جو روایتی نظام آسانی سے نہیں کرسکتے۔

5. آپ ایک منزل تخیل کے طالب علم ہیں! آپ نے کن سالوں اور ٹیم کے چیلنجز میں حصہ لیا، اور ان تجربات سے سب سے زیادہ کیا چیز نمایاں ہے؟

جی ہاں، میں ایک قابل فخر ڈی آئی ایلم ہوں! میں نے 2013 اور 2014 میں ٹیم ونڈرز کے ساتھ مقابلہ کیا جب میں تقریباً 16 سال کا تھا۔ ہم نے اس سیزن میں تکنیکی چیلنج کا مقابلہ کیا، اور ہمارا DI سفر ہمیں پوری دنیا میں لے گیا۔ ہم نے پولش نیشنل ڈی آئی ٹورنامنٹ جیتا، پھر بیجنگ میں ڈی آئی چائنا ٹورنامنٹ میں پولینڈ کی نمائندگی کی، جہاں ہم نے خصوصی نیشنل جیوگرافک چیلنج جیتا، اور پھر ٹینیسی میں گلوبل فائنلز میں حصہ لیا۔

جو چیز سب سے نمایاں ہے وہ پیمانہ ہے: ہزاروں نوجوان انجینئرنگ، تعمیر، ایجاد، اور تخلیق۔ DI نے مجھے دکھایا کہ تخلیقیت ایک ہنر ہے جس پر آپ مشق کرتے ہیں، اور یہ کہ جب آپ تخیل کو ٹیم ورک کے ساتھ جوڑتے ہیں، تو آپ ایسی چیزیں بنا سکتے ہیں جو حقیقی طور پر اہم ہوں۔ DI نے صرف مجھے مسائل کو حل کرنے کا طریقہ نہیں سکھایا۔ اس نے واٹر سینس سمیت آج ہر چیلنج سے نمٹنے کے طریقے کو تشکیل دیا۔

6. DI پیچیدہ مسائل کو توڑنے، فوری پروٹو ٹائپنگ، اور حقیقی رکاوٹوں کے تحت خیالات کی جانچ پر زور دیتا ہے۔ جب آپ واٹر سینس بنا رہے تھے تو وہ مہارتیں کیسے ظاہر ہوئیں?

DI نے واٹر سینس کے وجود سے بہت پہلے چیزوں کو بنانے کے طریقے کو تشکیل دیا۔ DI میں ایک نوجوان کے طور پر، میں اور میری ٹیم نے ایک تکنیکی چیلنج کا سامنا کیا جہاں ہم نے یوروپا — مشتری کے چاند — پر انسانوں کو زندہ رہنے میں مدد دینے کے لیے ایک تصوراتی آلہ ڈیزائن کیا اور اسے تھیٹر پرفارمنس کے ذریعے پیش کیا۔ یہ سائنس فکشن کی طرح لگتا تھا، لیکن DI آپ کو بغیر کسی حد کے سوچنا، مسائل کو قابل انتظام حصوں میں توڑنا، تیزی سے تعمیر کرنا اور مسلسل بہتر کرنا سکھاتا ہے۔ وہ ذہنیت میرے ساتھ رہی۔

جب میں نے واٹر سینس تیار کرنا شروع کیا تو میں نے اسی طرح اس سے رابطہ کیا۔ ہم نے ایک کامل بلیو پرنٹ کا انتظار نہیں کیا — ہم نے تیزی سے پروٹو ٹائپ کیا، اصلی ندیوں میں ٹیسٹ کیا، دیکھا کہ کیا ٹوٹا، اور فوراً ہی دہرایا۔ بعض اوقات ہم نے صبح کے وقت ایک جزو بنایا اور اسی دوپہر کو پانی میں اس کا تجربہ کیا۔ حقیقی دنیا کے تاثرات ہمارا بنیادی ڈیزائن ٹول بن گیا۔

تعمیر → ٹیسٹ → فیل → بہتری کا تیز رفتار چکر خالص DI ہے۔ یہ ایک بڑی وجہ ہے کہ ہم چھ ماہ سے کم عرصے میں پہلا ورکنگ پروٹو ٹائپ بنانے میں کامیاب ہوئے۔ DI نے مجھے سکھایا کہ جدت یہ نہیں کہ اسے پہلی بار درست کیا جائے۔ یہ تکرار، ٹیم ورک، لچک، اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ حقیقی مسائل کو حل کرنے کے بارے میں ہے۔

7. DI کا تخلیقی عمل غیر خطی ہے اور ٹیموں کو کسی مسئلے کو پہچاننے، امکانات کا تصور کرنے، تعاون کرنے اور کارروائی شروع کرنے، نتائج کا اندازہ لگانے، اور بہتری لاتے رہنے کی ترغیب دیتا ہے۔ واٹر سینس کی آپ کی ترقی میں وہ نقطہ نظر کہاں ظاہر ہوا؟

DI تخلیقی عمل کسی بھی پروڈکٹ کو بنانے کے تقریباً ہر مرحلے پر موجود ہوتا ہے — اور اس کا ہر حصہ اہمیت رکھتا ہے۔ DI آپ کو کسی مسئلے کو پہچاننا، جرات مندانہ حل کا تصور کرنا، ان کی جلد جانچ کرنا، اور جو کچھ آپ نے سیکھا ہے اسے بہتر کرنا سکھاتا ہے۔ یہ ذہنیت مرکزی بن گئی کہ ہم نے کس طرح واٹر سینس تیار کیا۔

ابتدائی پروٹو ٹائپس میں، ہم نے کمال کا پیچھا نہیں کیا۔ اس کے بجائے، ہم نے تیز، ساختی تکرار پر توجہ دی۔ ہم نے اسٹیشن کے پہلے ورژن کو حقیقی حالات میں ڈالا، دیکھا کہ کیا ٹوٹا، اور فوری طور پر دوبارہ ڈیزائن کیا۔ ہر لیک، مکینیکل مسئلہ، یا سینسر کی غلط تحریر نے ہمیں اگلی بہتری کی طرف اشارہ کیا۔ یہ ایک رسمی ترتیب کی پیروی کے بارے میں نہیں تھا؛ یہ سوچنے کے تکراری طریقے کو اپنانے کے بارے میں تھا جو DI قدرتی طور پر آپ میں پیدا کرتا ہے۔

وہ فلسفہ — تصور کریں، جانچیں، بہتر بنائیں — DI کی طرف سے صرف ایک تخلیقی ٹول ہی نہیں بلکہ ایک عملی پروڈکٹ ڈویلپمنٹ حکمت عملی بن گیا۔ یہ وہی ہے جس نے واٹر سینس کو صرف چند مہینوں میں ایک خیال سے کام کرنے والے نظام میں ترقی کرنے کی اجازت دی۔

8. اب جبکہ 20 سے زیادہ واٹر سینس پروٹو ٹائپس تعینات ہیں، آپ کو حقیقی دنیا کے جو ڈیٹا نظر آرہا ہے اس سے آپ کو کس چیز نے سب سے زیادہ حیران یا پرجوش کیا ہے؟

جس چیز نے مجھے سب سے زیادہ حیران کیا وہ یہ ہے کہ اندرون ملک پانی کتنی تیزی سے تبدیل ہوتا ہے۔ دریاؤں اور جھیلوں کی ہر 15 منٹ میں نگرانی کرنے سے وہ حرکیات ظاہر ہوتی ہیں جو ہم پہلے کبھی نہیں دیکھ سکتے تھے۔ بارش میں تبدیلی، بہاؤ میں تبدیلی، قریبی صنعتی اخراج، یہاں تک کہ ایک چھوٹی معاون ندی میں سرگرمی - یہ سب ڈیٹا میں تقریباً فوری طور پر ظاہر ہوتا ہے۔

یہ دیکھنا بھی چشم کشا رہا ہے کہ انسانی سرگرمیاں پانی کے معیار کو کس قدر مضبوط بناتی ہیں۔ بعض اوقات اپ اسٹریم کا ایک ہی واقعہ چند گھنٹوں میں کلومیٹر کے حالات کو بدل سکتا ہے۔ AI ماڈل ان نمونوں کو واضح طور پر پکڑتا ہے، جو ماحول، موسم اور انسانی رویے کے درمیان تعلقات کو ظاہر کرتا ہے جو روایتی طریقے کبھی نہیں دکھا سکتے تھے۔

سب سے دلچسپ بات یہ ہے کہ یہ بصیرت قابل عمل ہیں۔ جب ہم سمجھتے ہیں کہ پانی کتنی تیزی سے جواب دیتا ہے — اور ہمارا اصل میں کتنا اثر ہے — تو ہم آخرکار مسائل پر ردعمل ظاہر کرنے سے ان کو روکنے کے لیے آگے بڑھ سکتے ہیں۔ یہ، میرے نزدیک، حقیقی وقت میں پانی کو دیکھنے کی اصل طاقت ہے۔

9. واٹر سینس پولینڈ، یورپ اور آخر کار امریکہ میں پھیلے گا کہ یہ ٹیکنالوجی کمیونٹیز اور حکومتوں کے اپنے پانی کی حفاظت کے طریقے کو کیسے بدل سکتی ہے اس کے لیے آپ کا طویل المدتی وژن کیا ہے؟

میرا طویل مدتی وژن پانی کے معیار کے ڈیٹا کو ہر کسی کے لیے قابل رسائی بنانا ہے۔ میں دریا یا جھیل کی صحت کی جانچ کو موسم کی جانچ کی طرح معمول بنانا چاہتا ہوں۔

میں چاہتا ہوں کہ WaterSense اندرون ملک پانیوں کا دنیا کا پہلا حقیقی وقت کا ڈیجیٹل ماڈل بنانے میں مدد کرے: ایک مسلسل اپ ڈیٹ "ڈیجیٹل جڑواں" جو دکھاتا ہے کہ پورے خطوں میں دریاؤں اور جھیلوں میں کیا ہو رہا ہے۔ ہزاروں خود مختار سٹیشنز کے ڈیٹا کو AI میں فیڈ کرنے کے ساتھ، ہم تبدیلیاں دیکھ سکتے ہیں جیسے ہی وہ ہوتے ہیں، یہ سمجھ سکتے ہیں کہ مختلف عوامل پانی کو کس طرح متاثر کرتے ہیں، اور آفات بننے سے پہلے خطرات کی پیشین گوئی کر سکتے ہیں۔

اس طرح کا نظام بنیادی طور پر بدل سکتا ہے کہ ہم اندرون ملک پانیوں کی حفاظت کیسے کرتے ہیں۔ جب کمیونٹیز، حکومتیں اور کمپنیاں سبھی کو ایک ہی حقیقی وقت کی معلومات تک رسائی حاصل ہوتی ہے، تو وہ تیز، بہتر اور زیادہ پائیدار فیصلے کر سکتے ہیں۔

10. آپ ان نوجوانوں کو کیا مشورہ دیں گے جو اپنی تخلیقی صلاحیتوں کو دنیا میں تبدیلی لانے کے لیے استعمال کرنا چاہتے ہیں؟

میرا مشورہ آسان ہے: اسی طریقہ پر عمل کریں جو DI سکھاتا ہے — کیونکہ یہ ہر اس شخص پر لاگو ہوتا ہے جو حقیقی مسائل کو حل کرنا چاہتا ہے۔

ایک مسئلہ کو پہچانیں۔ حلوں کا تصور کریں۔ کچھ بنائیں۔ اس کی جانچ کریں۔ ناکام بہتر کریں۔ کامل منصوبے کا انتظار نہ کریں - بس شروع کریں۔

اور اگر آپ کو فوری طور پر کوئی مسئلہ نظر نہیں آتا ہے، تو تھوڑا سا گھومیں۔ متجسس رہیں۔ ہر بامعنی اختراع کسی ایسی چیز کو دیکھنے سے شروع ہوتی ہے جسے دوسرے نظر انداز کرتے ہیں۔

تخلیقی صلاحیت چمکدار خیالات رکھنے کے بارے میں نہیں ہے۔ یہ لوگوں اور سیارے کی عملی، بامعنی انداز میں مدد کرنے کے بارے میں ہے۔ اگر آپ متجسس رہتے ہیں، کھلے رہتے ہیں، اور تعمیر کرتے رہتے ہیں، تو آپ حیران ہوں گے کہ آپ کے خیالات کتنی جلدی حقیقی چیز میں بدل جاتے ہیں۔

The post DI Alumni Spotlight: An Interview with James Dyson Award Winner Filip Budny appeared first on Destination Imagination.

The post Applications Now Open for the DI Alumni Council appeared first on Destination Imagination.

ہمارے Melody Maker STEAM چیلنج میں، طلباء صرف چار مواد کا استعمال کرتے ہوئے موسیقی کے آلے کو ڈیزائن اور بنانے کے لیے ٹیم بنائیں گے۔ لیکن چیلنج یہیں ختم نہیں ہوتا ہے - ہر گروپ ایک مختصر، 2 منٹ کی کارکردگی بھی تخلیق کرے گا اور پیش کرے گا جس میں ان کے نئے آلے کی خصوصیات ہوگی۔

اپنے آلے کے ساتھ تعمیر اور کارکردگی کا مظاہرہ طلباء کو یہ تجربہ کرنے دیتا ہے کہ تخلیقی صلاحیتیں، مواصلات، اور مسائل کا حل کیسے اکٹھا ہوتا ہے۔ بالکل اتنا ہی اہم، یہ بچوں کو دوسروں کے سامنے بولنے اور پیش کرنے کی مشق کرنے کا موقع فراہم کرتا ہے — ان کی آوازوں میں اعتماد پیدا کرنے کے ساتھ ساتھ تجربہ کرنے اور خود کو حیران کرنے کے ساتھ کہ وہ کیا تخلیق کر سکتے ہیں۔

چیلنج

صرف 4 مواد کا استعمال کرتے ہوئے، ایک ایسے آلے کو ڈیزائن اور بنانے کے لیے ایک ٹیم کے طور پر مل کر کام کریں جو کم از کم تین الگ الگ آوازیں نکال سکے۔ پھر، ایک مختصر پرفارمنس بنائیں جو آپ کے آلے، آپ کی تخلیقی صلاحیتوں اور آپ کی ٹیم ورک کی مہارت کو ظاہر کرے۔ 

مواد 

کوئی بھی منتخب کریں۔ 4 آئٹمز اپنا آلہ بنانے کے لیے ذیل میں تجویز کردہ مواد کی فہرست سے۔ اس بارے میں سوچیں کہ ہر مواد کیسے آواز دے سکتا ہے — کیا اسے مارا، توڑا، اڑا یا ہلایا جا سکتا ہے؟

ٹیم نوٹ: قینچی ڈیزائننگ اور تعمیر کے لیے استعمال کی جا سکتی ہے، لیکن آپ کے حل میں شامل نہیں ہو سکتی۔

سہولت کار نوٹ: چھوٹے طالب علموں کے لیے، آپ ان کی رہنمائی کرنا چاہیں گے کہ کس طرح مختلف اشیاء مختلف قسم کی آوازیں پیدا کرنے کے لیے مل کر کام کر سکتی ہیں، جیسے کچھ کھوکھلی، کچھ کھنچی ہوئی، اور کچھ سخت۔

وقت کی حد

ٹیمیں ہوں گی۔ کل 20 منٹ چیلنج کو مکمل کرنے کے لیے:

• 15 منٹ مواد کا انتخاب، ڈیزائن، تعمیر، اور آلے کی جانچ کرنا
• 5 منٹ کارکردگی کی منصوبہ بندی اور مشق کرنا

اسکورنگ (100 پوائنٹس تک)

اے۔ آپ کے آلے کی ہر الگ آواز کے لیے 5 پوائنٹس (15 پوائنٹس تک)
بی۔ آپ کے آلے کے ڈیزائن میں مواد کے تخلیقی استعمال کے لیے 20 پوائنٹس تک
سی۔ آپ کی پریزنٹیشن کی مجموعی تاثیر کے لیے 20 پوائنٹس تک (آلہ، آواز اور کہانی سمیت سب کچھ کیسے اکٹھا ہوتا ہے)
ڈی آپ کی کارکردگی کی تخلیقی صلاحیتوں کے لیے 20 پوائنٹس تک
ای۔ آپ کی ٹیم ایک ساتھ کتنی اچھی طرح سے کام کرتی ہے اس کے لیے 25 پوائنٹس تک

عکاسی کے سوالات

• آپ نے کس قسم کا آلہ بنایا؟ آپ نے اسے مختلف آوازیں بنانے کے لیے مل کر کیسے کام کیا؟
  
• سرگرمی کا سب سے مشکل حصہ کیا تھا، اور آپ کی ٹیم نے اسے کیسے سنبھالا؟
  
• آپ کی ٹیم نے کیسے فیصلہ کیا کہ آپ کے آلے اور آپ کی کارکردگی میں کیا شامل کرنا ہے؟ اپنے خیالات کو دوسروں کے سامنے بتانا کیسا لگا؟
  
• اگر آپ یہ چیلنج دوبارہ کر سکتے ہیں، تو آپ کون سا آلہ بنائیں گے یا آپ مختلف طریقے سے کیا کریں گے؟

کھیلنے کے لیے تیار ہیں؟

اپنی ٹیم کو پکڑیں، چار مواد جمع کریں، اور دیکھیں کہ کیا آپ انہیں موسیقی میں تبدیل کر سکتے ہیں۔ سوشل میڈیا پر اپنی ٹیم کا ڈیزائن ہمارے ساتھ شیئر کریں۔ #DDestinationImagination.

The post Turn Everyday Items Into Music with the Melody Maker STEAM Challenge appeared first on Destination Imagination.

تصور کریں کہ آپ کام پر پہنچتے ہیں اور سیکھتے ہیں کہ آپ کا ساتھی کارکن، جو اس صبح آپ کی ٹیم کے لیے ایک بڑی پیشکش کی قیادت کر رہا ہے، بیمار ہے۔ میٹنگ ابھی جاری ہے، اور آپ سے اپ ڈیٹ دینے کو کہا گیا ہے۔ آپ کے پاس دوبارہ گروپ بنانے، اپنے ساتھیوں کو اکٹھا کرنے اور پریزنٹیشن کو ایک ساتھ پیش کرنے کا طریقہ معلوم کرنے کے لیے ایک گھنٹہ ہے۔

کون قیادت لینے جا رہا ہے؟ کون کون سے حصے بہتر جانتا ہے؟ آپ بات کرنے والے نکات کو کیسے الگ کرتے ہیں اور اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ یہ مربوط ہے جب کسی نے اس کی مشق نہیں کی ہے؟ جیسے جیسے گھڑی ٹکتی ہے، آپ یہ دیکھنا شروع کر دیتے ہیں کہ کون فطری طور پر قدم بڑھاتا ہے، کون دباؤ میں پرسکون رہتا ہے، کون خلاء کو پُر کرنے کے تخلیقی طریقے تلاش کرتا ہے — اور جہاں ٹیم کی طاقت اور خلاء خود کو ظاہر کرتے ہیں۔

یہ بھیس میں ایک فوری چیلنج ہے۔

ڈیسٹینیشن امیجنیشن (DI) کے طلباء کے لیے، اس طرح کے لمحات واقفیت سے زیادہ ہیں—وہ ہر ہفتے ان کی مشق کرتے ہیں۔ Instant Challenge ایک حیرت انگیز، ہاتھ سے کام کرنے والا کام ہے جو طلباء کو تخلیقی طور پر سوچنے اور دباؤ میں مل کر کام کرنے پر مجبور کرتا ہے۔ یہ مذاق کی طرح لگ سکتا ہے، لیکن یہ بھی سنجیدہ مہارت کی تعمیر ہے.

ہر چیلنج بچوں کو وہی مہارتیں تیار کرنے میں مدد کرتا ہے جس پر بالغ افراد ہر روز انحصار کرتے ہیں — وہ ہنر جنہیں ہم میں سے بہت سے لوگ اب بھی مضبوط کرنا سیکھ رہے ہیں: تخلیقی صلاحیت، تنقیدی سوچ، تعاون، اور موافقت۔ اور چونکہ Instant Challenge کسی ٹیم کے مجموعی DI اسکور کا 25% بناتا ہے، بہت سی ٹیمیں اسے اپنی سیزن کی طویل مشق کا سنگ بنیاد بناتی ہیں۔

---

میزیں موڑنا

حال ہی میں، میکسیکو میں ایک ٹیم — تخلیقی مونسٹرز — نے ایک تخلیقی موڑ کے ساتھ اپنی فوری چیلنج کی مشق کو ختم کرنے کا فیصلہ کیا: اس بار، یہ تھا والدین کا چیلنج لینے کے لیے مڑیں۔

اس سرگرمی کو "نمبر ٹاور" کہا جاتا تھا۔ ٹیموں کو ان کی پسند کی ایک بڑی تعداد سے متاثر ہوکر ایک فری اسٹینڈنگ ٹاور بنانے کا کام سونپا گیا تھا۔ ڈھانچہ مکمل ہونے کے بعد، انہیں ایک مختصر پریزنٹیشن دینا پڑی جس میں بتایا گیا کہ اس نمبر نے ان کے ڈیزائن کو کیسے متاثر کیا۔

تمام فوری چیلنجز کی طرح، یہ ایک مختصر، اعلی توانائی کی سرگرمی تھی—یہ ایک دیرپا ہے۔ آٹھ منٹ سے کم شروع سے آخر تک. روزمرہ کے مواد کی صرف ایک چھوٹی سی درجہ بندی کا استعمال کرتے ہوئے — چھ اسٹرا، چار پنسل، چار انڈیکس کارڈ، چار سینیل اسٹکس، چار کرافٹ اسٹکس، چار میلنگ لیبل، کاغذ کی دو چادریں، دو کپڑوں کے پیالے، اور ایک کاغذی کپ — ٹیموں کو تیزی سے منصوبہ بندی کرنا، تخلیقی طور پر سوچنا، اور اپنے خیال کو دباؤ میں لانے کے لیے واضح طور پر بات چیت کرنا تھی۔

تخلیقی راکشسوں نے دو راؤنڈ میں اس سے رجوع کرنے کا فیصلہ کیا۔ سب سے پہلے، طلباء نے اپنے ٹاور بنائے اور والدین کو دیکھے بغیر پریزنٹیشن مکمل کی۔ پھر، ٹیم نے دیکھا جیسے والدین نے ایک ہی چیلنج کو قبول کیا۔

 

اس کے بعد جو کچھ ہوا وہ تفریحی اور آنکھیں کھول دینے والا تھا۔ بچوں کو مسئلے سے نمٹنے کے بالکل نئے طریقے دیکھنے کو ملے، جب کہ والدین نے اسی قسم کے تخلیقی دباؤ کا تجربہ کیا جس کا سامنا ان کے بچوں کو ہر مشق اور ٹورنامنٹ میں ہوتا ہے۔

---

ایک نیا تناظر

تخلیقی مونسٹرز کی دیرینہ ٹیم مینیجر، لورا ایڈتھ گونزالیز، جنہوں نے چار سال تک ٹیم کی قیادت کی، کہتی ہیں کہ سب سے زیادہ جو چیز سامنے آئی وہ تناظر میں تبدیلی تھی۔

لورا ایک اکاؤنٹنٹ اور آڈیٹر ہے جو اپنی اکاؤنٹنگ فرم چلاتی ہے، لیکن کام سے باہر، وہ آرٹس سے گہری محبت رکھتی ہے۔ اس نے پہلی بار DI میں شمولیت اختیار کی جب اس کے بھتیجے کی ٹیم کو تھیٹر میں اس کے پس منظر پر ڈرائنگ کرتے ہوئے اداکاری اور کارکردگی میں مدد کی ضرورت تھی۔ احسان کے طور پر جو شروع ہوا وہ تیزی سے جذبہ بن گیا۔ آج، وہ DI کو تخلیقی صلاحیتوں، تعاون اور حقیقی دنیا کی تعلیم کے بہترین امتزاج کے طور پر دیکھتی ہے۔

وہ Roel Torres کے ساتھ مل کر ٹیم کا انتظام کرتی ہے، ایک استاد جو میکسیکو میں STEAM پر مرکوز تعلیمی ادارے CreadEduu کے ساتھ کام کرتا ہے۔ Roel نے پہلی بار DI کو اس وقت دریافت کیا جب اس کے دو طالب علموں نے فخر سے اسے اپنا پروجیکٹ دکھایا۔ اب، بطور ٹیم مینیجر اپنے دوسرے سال میں، وہ ہر سیزن میں اپنے طلباء میں تخلیقی صلاحیتوں اور ترقی سے متاثر ہوتا رہتا ہے۔

لورا کہتی ہیں کہ جس چیز نے انہیں اس سرگرمی کے بارے میں سب سے زیادہ متاثر کیا وہ بچوں کے تاثرات کو دیکھنا تھا کیونکہ ان کے والدین اسی تخلیقی عمل کے ذریعے کام کرتے تھے۔

لورا نے کہا، "اس مشق کے ذریعے، بچوں کو احساس ہوا کہ جب کوئی چیلنج مشکل ہوتا ہے، تو اس کی وجہ یہ نہیں کہ وہ 'ناکام ہو گئے،' اس کی وجہ یہ ہے کہ یہ کام خود ان کی تخلیقی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے،" لورا نے کہا۔ "اور اپنے والدین کو تھوڑی بہت جدوجہد کرتے ہوئے دیکھ کر یہ بھی ظاہر ہوا کہ غلطیاں اس عمل کا حصہ ہیں، اس کا خاتمہ نہیں۔"

والدین کے لیے، تجربے نے کچھ اتنا ہی قیمتی انکشاف کیا۔ انہوں نے خود ٹیم ورک، موافقت، اور فوری سوچ کو دیکھا کہ ان کے بچے DI میں مشق کرتے ہیں — اور دباؤ میں مؤثر طریقے سے تعاون کرنے میں کتنی مہارت درکار ہوتی ہے۔ سیکھنے کے علاوہ، سرگرمی نے ہنسی، بندھن، اور تخلیقی عمل کے لیے گہری تعریف کو جنم دیا۔

---

ماڈلنگ تخلیقی صلاحیت کی طاقت

بچے اکثر ان چیزوں سے زیادہ سیکھتے ہیں جو وہ مشاہدہ کرتے ہیں اس سے کہیں زیادہ جو انہیں بتایا جاتا ہے۔ اپنے والدین کو لچک، تعاون اور تخلیقی سوچ کا نمونہ دیکھنا بچوں کو انہی خصوصیات کو اپنانے کی اجازت دیتا ہے۔ والدین کے لیے، اپنے بچوں کی دنیا میں قدم رکھنے سے پتہ چلتا ہے کہ DI کے تجربے کے ذریعے کتنی ترقی ہو رہی ہے—کیسے تخلیقی صلاحیتوں سے اعتماد پیدا ہوتا ہے، اور کس طرح ٹیم ورک مشق کے ذریعے دوسری فطرت بن جاتا ہے۔

---

ایک چیلنج سے زیادہ

آخر میں، یہ تجربہ انسٹنٹ چیلنج پریکٹس سے زیادہ تھا۔ یہ اس بات کی ایک جھلک تھی کہ زندگی کے تمام حصوں میں تخلیقی صلاحیت، مواصلات اور موافقت کس طرح ظاہر ہوتی ہے — چاہے آپ ایک طالب علم ہو جو کسی نئے کام کا سامنا کر رہا ہو یا کوئی بالغ شخص جو آخری لمحات میں پیش کش کر رہا ہو۔

حقیقی سیکھنا ان غیر یقینی لمحات میں ہوتا ہے – جب ہم موقع لینے کے لیے تیار ہوتے ہیں، چیزوں کو مل کر تلاش کرتے ہیں، اور دیکھتے ہیں کہ ہم راستے میں کیا سیکھ سکتے ہیں۔ DI کے بارے میں یہی ہے: بچوں کو کسی بھی صورتحال میں رہنمائی کرنے، تعاون کرنے اور مسئلہ حل کرنے میں اعتماد پیدا کرنے میں مدد کرنا۔ اور جب والدین اس عمل میں شامل ہوتے ہیں، تو وہ خود دیکھتے ہیں کہ تخلیقی صلاحیت صرف ایک ہنر نہیں ہے — یہ ایک مشترکہ تجربہ ہے جو لوگوں کو ایک دوسرے کے قریب لا سکتا ہے۔

آپ کی ٹیم کے بارے میں کیا خیال ہے؟ کیا والدین، بہن بھائی، یا اساتذہ بھی تفریح کے لیے فوری چیلنج میں شامل ہو سکتے ہیں؟ کبھی کبھی DI کو سمجھنے کا بہترین طریقہ یہ ہے کہ آپ خود چیلنج کا تجربہ کریں۔

 

The post When Parents Step Into the Challenge: How One DI Team Turned Creativity Into Connection appeared first on Destination Imagination.

اساتذہ سیکھنے کا دل ہیں۔ وہ نہ صرف علم کا اشتراک کر رہے ہیں، بلکہ وہ ہمارے بچوں کے تجسس کو جنم دے رہے ہیں، انہیں سوالات پوچھنے کی ترغیب دے رہے ہیں، اور ان کی مدد کر رہے ہیں کہ وہ ایک مفکر اور تعاون کار کے طور پر بڑھیں۔ ہر روز، انہیں سیکھنے کے مختلف انداز، مواصلاتی رکاوٹوں، اور اپنے اسکولوں کے مطالبات (ہر چیز کا تذکرہ نہ کرنا جس کے ساتھ وہ ذاتی طور پر کام کر رہے ہیں!) سے نمٹنا پڑتا ہے — پھر بھی وہ اس بات کو یقینی بنانے کے طریقے تلاش کرتے ہیں کہ ان کے طالب علموں کو دیکھا جائے اور ان کی حمایت کی جائے۔

اساتذہ کلاس رومز میں ان صلاحیتوں کو پروان چڑھانے کے لیے سخت محنت کرتے ہیں۔ تاہم، بچوں کو صحیح معنوں میں ان میں پروان چڑھنے کے لیے، انہیں یہاں یا وہاں کے سبق سے زیادہ کی ضرورت ہے — انہیں مستقل مزاجی کی ضرورت ہے۔ اور یہ ہمیشہ ممکن نہیں ہے جتنا کہ نصاب، ضلعی ترجیحات، اور دستیاب وسائل جیسے عوامل پر منحصر ہے۔

Destination Imagination Challenge Experience جیسے پروگرام اس کام کو تقویت دینے میں مدد کر سکتے ہیں۔ ہر سال سینکڑوں اساتذہ ڈیسٹینیشن امیجنیشن (DI) ٹیم مینیجر کے طور پر کام کرتے ہیں، یہ دیکھتے ہوئے کہ پروگرام کس طرح ان کے کلاس روم کے نصاب کو بڑھاتا ہے اور طلباء کے خود اعتمادی اور فلاح و بہبود کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے۔ ان کے ساتھ بہت سے والدین شامل ہوتے ہیں جو ایک ہی کردار میں قدم رکھتے ہیں — اس بات کا ثبوت کہ بچوں کو مستقل، ہاتھ سے ملنے والے مواقع فراہم کرنے کے طریقے کے طور پر DI کی کتنی قدر کی جاتی ہے جو انہیں کیمبرج کے مطالعہ میں نمایاں کردہ مہارتوں پر عمل کرنے کی اجازت دیتے ہیں۔ ایک ساتھ، یہ اساتذہ طلباء کو نہ صرف تیز رفتار رہنے بلکہ مستقبل میں حقیقی طور پر ترقی کی منازل طے کرنے میں مدد کرتے ہیں۔

کس طرح DI طالب علموں کی وہ مہارتیں پیدا کرنے میں مدد کرتا ہے جو سب سے اہم ہے۔

موضوع کا علم

AI کے زمانے میں بھی، مضبوط موضوع کا علم اب بھی اہمیت رکھتا ہے۔ کیمبرج کے مطالعہ نے زور دیا کہ اگرچہ ٹیکنالوجی جوابات فراہم کر سکتی ہے، طلباء کو صحیح سوالات پوچھنے کے لیے تجسس اور بنیادی علم کی ضرورت ہوتی ہے۔

ہر سیزن میں، DI مختلف شعبوں میں چیلنجز پیش کرتا ہے—تکنیکی، سائنسی، فائن آرٹس، امپرووائزیشن، انجینئرنگ، سروس لرننگ، اور ابتدائی تعلیم۔ اگرچہ ہر چیلنج روایتی بنیادی مضمون سے منسلک نہیں ہوتا ہے، لیکن سبھی طلباء کی سوچ کو پھیلانے اور سیکھنے کو حقیقی دنیا کی ایپلی کیشنز سے مربوط کرنے کے لیے ڈیزائن کیے گئے ہیں۔ بہت سے انگلش لینگویج آرٹس، ریاضی، سائنس، فائن آرٹس اور سماجی علوم جیسے شعبوں میں امریکی نصاب کے معیارات کے مطابق بھی ہیں۔

اس کا مطلب ہے کہ جب طلباء ڈھانچے کو ڈیزائن کر رہے ہوتے ہیں، اسکرپٹ لکھ رہے ہوتے ہیں، پرفارم کر رہے ہوتے ہیں، تو وہ صرف مزہ ہی نہیں کر رہے ہوتے، وہ علم کو بامعنی، ہاتھ سے چلنے والے طریقوں سے استعمال کر رہے ہوتے ہیں جو ان کی سمجھ کو گہرا کرتے ہیں۔

"DI طلباء کے لیے ایک بہترین موقع ہے کہ وہ اسکول میں سیکھی ہوئی چیزوں کو تخلیقی طریقوں سے حل کرنے کے لیے لاگو کریں۔" —DI ٹیم منیجر، نیویارک

سیلف مینیجمنٹ

ہر DI چیلنج بجٹ اور وقت کی حدود کے ساتھ آتا ہے۔ طلباء کاموں کو منظم کرنا سیکھتے ہیں، مواد کے لیے اپنے وقت اور پیسے کا انتظام کرتے ہیں، اور ایک منصوبے پر قائم رہتے ہیں — ایسی مہارتیں جو انہیں اسکول، کام اور زندگی میں کامیاب ہونے میں مدد کرتی ہیں۔

کیمبرج کے مطالعے سے پتا چلا ہے کہ اساتذہ خود نظم و نسق کو زندگی کی سب سے اہم مہارتوں میں سے ایک کے طور پر دیکھتے ہیں — لیکن سکھانے کے لیے سب سے مشکل میں سے ایک ہے۔ اس لیے پریکٹس اہمیت رکھتی ہے۔ DI میں، طلباء ذہن سازی سے لے کر پیشکش تک حقیقی پروجیکٹس کا انتظام کرکے فوکس اور ریگولیشن کی یہ عادات سیکھتے ہیں۔

"سب سے بڑی تبدیلیاں کسی پروجیکٹ کو سنبھالنے کی سمجھ میں تھیں۔ ٹیم ان کاموں کو دیکھنے میں بہت بہتر ہوگئی جن کو مکمل کرنے کی ضرورت تھی اور پھر یہ فیصلہ کرتی تھی کہ ان کی طاقتوں اور دلچسپیوں کی بنیاد پر ایک دوسرے کو کس طرح تفویض کرنا ہے۔" —DI ٹیم مینیجر، پنسلوانیا

"ہماری ٹیم نے کام پر، خود حوصلہ افزائی والے چھوٹے پروجیکٹ مینیجر بننا سیکھا! اور بہتر سننے والے بننا اور دوسروں کے ساتھ احترام کے ساتھ برتاؤ کرنا۔" —DI ٹیم منیجر، اوہائیو

موافقت اور لچک

مواد ٹوٹ جاتا ہے۔ خیالات فلاپ۔ وقت ختم ہو جاتا ہے۔ اور یہ DI میں نقطہ کا حصہ ہے۔ ایک ایسی دنیا میں جہاں تبدیلی مستقل رہتی ہے، یہ ضروری ہے کہ طلباء یہ سیکھیں کہ کس طرح موافقت پذیر اور لچکدار ہونا ہے۔ کیمبرج کے مطالعے میں اس بات پر زور دیا گیا کہ مستقبل میں ترقی کی منازل طے کرنے سے نہیں، بلکہ ان کا سامنا کرنے اور ایڈجسٹ کرنے کا طریقہ سیکھنے سے حاصل ہوگا۔

"استقامت! وہ اس خیال کو ختم کرنے اور اس کے بجائے ایک گلیل کا آلہ بنانے سے پہلے پنبال فلیپر کے طور پر ایک ماؤس ٹریپ کو کام کرنے کی کوشش کرنے میں دو مہینے گزارنے کی پہلی رکاوٹ پر ہار ماننے سے بڑھے۔ انہوں نے اس کا پتہ لگایا — اور اس پر کام ہو گیا۔" —DI ٹیم مینیجر، نیو میکسیکو

مواصلات اور اوریسی

کیمبرج کے مطالعے نے اوریسی — موثر بولی جانے والی کمیونیکیشن — کو ایک انتہائی ضروری عالمی خلا کے طور پر اجاگر کیا۔ اساتذہ نے اطلاع دی کہ بہت سے طلباء بولنے سے ہچکچاتے ہیں کیونکہ وہ فیصلے سے ڈرتے ہیں، جو ان کی ترقی کو محدود کر دیتا ہے۔

DI چیلنج تجربہ جیسے پروگرام طلباء کو اپنی آواز بنانے کے لیے ایک محفوظ اور معاون جگہ فراہم کرتے ہیں۔ ٹیموں کو اپنے حل کو ٹورنامنٹ میں براہ راست پیش کرنا چاہیے اور پھر تشخیص کرنے والوں (ججوں) کے ساتھ اپنے عمل کی وضاحت کرنے کے لیے بات کرنی چاہیے، بشمول وہ آئیڈیاز کیسے لے کر آئے، ان کے حل میں کچھ عناصر کیسے کام کرتے ہیں، اور انھوں نے اپنا حل بنانے کے لیے ایک ٹیم کے طور پر کیسے تعاون کیا۔ بچوں کے لیے یہ ایک موقع ہے کہ وہ کلاس روم کے دباؤ کے بغیر واضح اظہار، فعال سننے، اور قائل کرنے والے بولنے کی مشق کریں — راستے میں اعتماد پیدا کریں۔

"عوامی بولنے کی مہارت میں زبردست اضافہ۔ وہ طلباء جو عام طور پر خاموش بیٹھتے ہیں اور صرف مبصر ہوتے ہیں وہ زیادہ براہ راست اور فعال کردار ادا کر رہے ہیں۔" —DI ٹیم منیجر، واشنگٹن

"DI بچوں کو ان کے خول سے باہر نکالتا ہے اور انہیں خود اور اپنی صلاحیتوں پر یقین کرنے میں مدد کرتا ہے۔" —DI ٹیم منیجر، الاباما

اشتراک

اگرچہ کیمبرج کے "ٹاپ فور" میں درج نہیں ہے، تعاون تقریباً ہر اس مہارت کے ذریعے بُنا جاتا ہے جس کی مطالعہ نے شناخت کی ہے۔ طلباء لچک پیدا نہیں کرتے، علم کا اطلاق نہیں کرتے، یا تنہائی میں تعاون کو مضبوط نہیں کرتے — وہ ٹیموں میں ایسا کرتے ہیں۔

تعاون منزل تخیل کے مرکز میں بیٹھتا ہے۔ پہلے ہی دماغی طوفان کے سیشن سے لے کر آخری پیشکش تک، طلباء یہ سیکھتے ہیں کہ کس طرح ذمہ داریوں کو بانٹنا ہے، اختلاف رائے کو نیویگیٹ کرنا ہے، اور اس قدر کو پہچاننا ہے جو ہر رکن ٹیم میں لاتا ہے۔ یہ تجربات طالب علموں کو سکھاتے ہیں کہ پیچیدہ مسائل کا سولو حل شاذ و نادر ہی ہوتا ہے اور یہ کہ حقیقی کامیابی اکثر مل کر کام کرنے سے حاصل ہوتی ہے۔

"شروع میں، بچوں نے بہت بحث کی اور باہمی تعاون سے کام نہیں کیا۔ سیزن کے اختتام تک، وہ ایک مربوط یونٹ تھے، اور وہ سب سچے دوست بن گئے۔" -ڈی آئی ٹیم منیجر، ٹیکساس

"میری ابتدائی ٹیم حیرت انگیز تھی۔ وہ 6 افراد کی ٹیم سے ایک حقیقی ٹیم میں گئے۔ وہ ایک دوسرے کے جذبات سے آگاہ ہوئے اور ایک ٹیم کے طور پر مسائل کو حل کرنے کا طریقہ سیکھا۔ وہ سمجھوتہ کرنے میں بہت اچھے بن گئے۔" -ڈی آئی ٹیم منیجر، ٹیکساس

مکمل سیکھنے والا

کیمبرج کا مطالعہ ہمیں یاد دلاتا ہے کہ تعلیم صرف بچوں کے بارے میں نہیں ہے۔ جانتے ہیں- یہ اس بارے میں بھی ہے کہ وہ کیا کر سکتے ہیں۔ کرو اس علم کے ساتھ، وہ کس طرح چیلنجوں کو ہینڈل کرتے ہیں، اور وہ دوسروں کے ساتھ کیسے جڑتے ہیں۔ حقیقی کامیابی پورے سیکھنے والے کو تیار کرنے سے حاصل ہوتی ہے۔

ڈیسٹینیشن امیجنیشن میں بالکل ایسا ہی ہوتا ہے۔ بچے صرف تخلیقی چیلنجز پر کام نہیں کرتے — وہ سیکھتے ہیں کہ قیادت کرنے، سننے، سمجھوتہ کرنے اور خود سے بڑی چیز تخلیق کرنے میں کیسا محسوس ہوتا ہے۔ راستے میں، وہ خطرات مول لیتے ہیں، چیزیں غلط ہونے پر واپس اچھالتے ہیں، اور جو کچھ انہوں نے مل کر کیا ہے اس پر فخر محسوس کرتے ہیں۔

DI بچوں کو تعلیمی علم سے زیادہ دیتا ہے۔ اس سے ان کو پراعتماد، قابل لوگوں میں بڑھنے میں مدد ملتی ہے جو اپنی دیکھ بھال کر سکتے ہیں، دوسروں کی مدد کر سکتے ہیں، اور مستقبل میں تبدیلی کے لیے تیار ہو سکتے ہیں۔

کل کی دنیا کے لیے بچوں کی تیاری

جیسا کہ کیمبرج کی رپورٹ میں بتایا گیا ہے، AI بچوں کے سیکھنے کے طریقے کو تبدیل کر سکتا ہے، لیکن یہ لچک، تخلیقی صلاحیت یا ٹیم ورک جیسی خصوصیات کی جگہ نہیں لے سکتا۔ ہر صنعت میں آجر ایک ہی بات کہتے رہتے ہیں: نرم مہارتیں—مسئلہ حل کرنے، موافقت پذیری، اور مواصلات—جو بعد کی زندگی میں سکھانا سب سے مشکل ہیں، لیکن کامیابی کے لیے سب سے اہم ہیں۔

اس مطالعے نے کچھ آنکھیں کھولنے والی چیز کا بھی انکشاف کیا: جب کہ دو تہائی اساتذہ کا خیال ہے کہ ان کے طلباء مستقبل کے لیے تیار ہیں، نصف سے کم طالب علم خود کو ایسا محسوس کرتے ہیں۔ اسے دوبارہ پڑھیں کیونکہ یہ فرق واقعی اہمیت رکھتا ہے۔ بچوں کو نہ صرف ان مہارتوں پر عمل کرنے کے مواقع کی ضرورت ہوتی ہے، بلکہ ان کی اپنی نشوونما کو دیکھنے اور اس پر فخر محسوس کرنے کے مواقع کی ضرورت ہوتی ہے۔

یہی وجہ ہے کہ ہر DI سیزن میں عکاسی اور جشن کو شامل کیا جاتا ہے۔ کئی مہینوں کے ذہن سازی، تعمیر اور مشق کے بعد، طلباء صرف ٹورنامنٹس میں ہی اپنے حل پیش نہیں کرتے ہیں، بلکہ وہ جشن مناتے ہیں کہ وہ کتنی دور آ چکے ہیں۔ بہت سے لوگوں کے لیے، یہ وہ لمحہ ہے جب یہ واقعی کلک کرتا ہے: میں واقعی یہ کر سکتا ہوں۔. میں اس سے زیادہ قابل ہوں جتنا میں نے سوچا تھا۔

اور ایک بار جب وہ اس پر یقین کر لیتے ہیں، تو اس کی کوئی حد نہیں ہوتی کہ آگے کیا ہوتا ہے۔

اگلا قدم اٹھائیں

دنیا تیزی سے بدل رہی ہے، اور اسکول پیچھے پڑنے کا متحمل نہیں ہو سکتے۔ ہماری رپورٹ، مستقبل کے لیے تیار سیکھنا: طالب علم کی کامیابی کے لیے تخلیقی صلاحیتوں کو بروئے کار لانا, اس بات کی کھوج کرتا ہے کہ روایتی تعلیم کیوں کافی نہیں ہے — اور کس طرح تخلیقی صلاحیت، موافقت، اور تعاون طلباء کو بدلتی ہوئی دنیا میں ترقی کے لیے تیار کرتے ہیں۔

The post Teachers Agree: Every Student Needs These 4 Skills appeared first on Destination Imagination.

The post Scarecrow’s Bridge: A Spooky-Fun Fall STEAM Challenge appeared first on Destination Imagination.

آخری بار پر غور کریں جب آپ نے شروع سے کچھ بنایا تھا۔ ہو سکتا ہے کہ آپ نے کسی کمرے کی تزئین و آرائش کی ہو جس طرح آپ نے اس کا تصور کیا تھا، بغیر کسی ترکیب کے ڈش پکائی ہو، یا ایک باغ ڈیزائن اور لگایا ہو جو آخر کار بڑھا ہو۔ یاد رکھیں کامیابی کی وہ چنگاری — وہ احساس جو کچھ نہ لینے اور اسے حقیقی چیز میں تبدیل کرنے سے آیا؟

وہ چنگاری صرف تسلی بخش نہیں ہے۔ یہ گہرا انسان ہے۔ شکار کے نیزوں کے طور پر استعمال ہونے والی پہلی تیز لاٹھیوں سے لے کر جدید ترین تکنیکی پیش رفتوں تک، ہماری نسلیں ہمیشہ تصور کرنے، مسائل کو حل کرنے اور تعمیر کرنے کی خواہش کے ذریعے کارفرما رہی ہیں۔

یہ موروثی ڈرائیو ڈیسٹینیشن امیجنیشن (DI) تخلیقی عمل کے مرکز میں ہے، ایک منفرد اور طاقتور فریم ورک جو ایک عام تعلیمی تجربے سے بہت آگے ہے۔ اس پر عمل کرنے سے، بچے یہ سیکھتے ہیں کہ تخلیقی صلاحیت صرف کچھ نیا کرنے کے بارے میں نہیں ہے — یہ زندگی کا ایک ہنر ہے جو اعتماد، لچک اور اختراع کرنے کی صلاحیت پیدا کرتا ہے۔ یہ قابل اطلاق تخلیقی صلاحیتوں کا سفر ہے، جس میں نہ صرف حتمی مصنوع پر توجہ مرکوز کی جاتی ہے، بلکہ ان تبدیلی کی مہارتوں اور طرز عمل پر جو جدت کو ممکن بناتے ہیں۔

تخلیقی صلاحیتوں میں ایک سفر

منزل کا تخیل تخلیقی عمل ایک متحرک سفر ہے جس میں چیلنج کو پہچاننا، حل کا تصور کرنا، تعاون کرنا اور کارروائی کرنا، پیش رفت کا اندازہ لگانا، اور پھر نتائج کا جائزہ لینا اور جشن منانا شامل ہے۔

ایک سخت چیک لسٹ کے برعکس، یہ عمل لچکدار ہے۔ طلباء مراحل کے درمیان روانی سے آگے بڑھتے ہیں، جب نئی بصیرتیں سامنے آتی ہیں یا جب چیزیں منصوبہ بندی کے مطابق نہیں ہوتی ہیں تو پیچھے چکر لگاتے ہیں۔ یہ موافقت اس بات کی عکاسی کرتی ہے کہ ہم بڑوں کے طور پر مسائل کو کیسے حل کرتے ہیں، اور یہی چیز ان بچوں کے لیے اس عمل کو اتنا موثر بناتی ہے جو خود ہی چیلنجز کو نیویگیٹ کرنا سیکھ رہے ہیں۔

یہاں یہ ہے کہ DI تخلیقی عمل کیسا لگتا ہے:

مراحل کو سمجھنا

چیلنج کو پہچاننا
یہ وہ بنیادی مرحلہ ہے جہاں ایک گروپ (یا فرد) سب سے پہلے مسئلہ کا سامنا کرتا ہے۔ یہ صرف قواعد کو پڑھنے کے بارے میں نہیں ہے؛ یہ چیلنج کے مرکز کو گہرائی سے سمجھنے کے بارے میں ہے۔ مسئلہ حل کرنے والے گروپ کو مسئلہ کو از سر نو تشکیل دینا چاہیے، رکاوٹوں کی نشاندہی کرنا چاہیے، اور غیر کہی ہوئی یا مضمر تقاضوں کا پردہ فاش کرنا چاہیے۔ وہ سوالات پوچھتے ہیں جیسے: "اس چیلنج کے اہم اجزاء کیا ہیں؟" "وہ کون سی حدود ہیں جن کے اندر ہمیں بالکل رہنا چاہیے؟" اور "یہ چیلنج ہم سے کیا کرنے کو کہہ رہا ہے اس کی اصل روح کیا ہے؟" یہ مرحلہ فکری تجسس اور تجزیاتی سوچ کے بارے میں ہے، جو اس کے بعد آنے والی ہر چیز کا مرحلہ طے کرتا ہے۔

تصوراتی حل
ایک بار جب چیلنج سمجھ آجائے تو سوچ کے سیلاب کے دروازے کھل جاتے ہیں۔ یہ ذہن سازی کا مرحلہ ہے جہاں بغیر کسی فیصلے کے خیالات کی ایک وسیع صف پیدا ہوتی ہے۔ یہاں مقصد معیار سے زیادہ مقدار ہے۔ تخلیقی سوچ کے مختلف ٹولز ماضی کے واضح حل کو آگے بڑھانے اور غیر روایتی طریقوں کو تلاش کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ وہ نئے رابطوں کو جنم دینے کے لیے ڈرا، رول پلے، یا لفظ ایسوسی ایشن کا استعمال کر سکتے ہیں۔ یہ "کیا اگر؟" کے لیے جگہ ہے سوچ، جہاں ہر پاگل خیال واقعی ایک جدید حل کے لیے ممکنہ نقطہ آغاز ہے۔ توجہ مختلف سوچوں پر ہے - امکانات کو کم کرنے سے پہلے ان کو بڑھانا۔

تعاون کرنا اور کارروائی شروع کرنا
یہ وہ اہم مرحلہ ہے جہاں کام کرنے والی ٹیم تجریدی خیالات سے ٹھوس منصوبوں کی طرف منتقل ہوتی ہے۔ ٹیم "تصور کرنے" کے مرحلے سے سب سے زیادہ امید افزا خیالات کا انتخاب کرتی ہے اور تعمیر، ڈیزائن، لکھنا اور تخلیق کرنا شروع کر دیتی ہے۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں ٹیم ورک اور مواصلات سب سے اہم بن جاتے ہیں۔ ہر کوئی تمام دستیاب وسائل کے ساتھ تعاون کرتا ہے: ٹیم کے دیگر اراکین، مواد، معلومات، بجٹ اور وقت۔ کاموں کو تفویض کرنے، ان کے وقت کو مؤثر طریقے سے منظم کرنے، اور زندگی میں مشترکہ نقطہ نظر لانے کے لیے انفرادی مہارتوں کو یکجا کرنے کی دیکھ بھال کی جاتی ہے۔ یہ مرحلہ کارروائی شروع کرنے اور کام میں ہاتھ ڈالنے کے بارے میں ہے۔ یہ وہ جگہ ہے جہاں پروٹوٹائپ بنایا گیا ہے، اسٹوری لائن لکھی گئی ہے، اور پرپس بنائے گئے ہیں۔

پیشرفت کا اندازہ لگانا
افراد، جوڑے، یا پوری ٹیم کے کام کے طور پر، وہ مسلسل خود تشخیص کی حالت میں رہتے ہیں۔ یہ ایک اہم فیڈ بیک لوپ ہے جہاں وہ اپنے کام کا اصل تقاضوں اور اپنے مقاصد کے خلاف جائزہ لیتے ہیں۔ وہ پوچھتے ہیں: "کیا یہ ہماری منصوبہ بندی کے مطابق کام کر رہا ہے؟" "کیا ہم اپنے بجٹ کے اندر رہ رہے ہیں؟" "کیا یہ حل درحقیقت مسئلہ حل کرتا ہے؟" اگر کوئی چیز کام نہیں کر رہی ہے، تو وہ اسے ناکامی کے طور پر نہیں دیکھتے، بلکہ پہلے مرحلے پر واپس آنے، کسی حل کا دوبارہ تصور کرنے، یا محض ایک چھوٹی سی ایڈجسٹمنٹ کرنے کے موقع کے طور پر نہیں دیکھتے۔ یہ مسلسل تشخیص لچک پیدا کرتا ہے اور تکرار اور تطہیر کی اہمیت سکھاتا ہے۔

نتیجہ کا اندازہ لگانا اور جشن منانا
آخری مرحلہ صرف حل پیش کرنے کے بارے میں نہیں ہے۔ یہ پورے سفر پر غور کرنے کے بارے میں ہے۔ ٹیم حتمی پروڈکٹ کا جائزہ لیتی ہے، ان چیلنجوں پر غور کرتی ہے جن پر انہوں نے قابو پایا، اور راستے میں ان کی مہارتوں کو پہچانتی ہے۔ یہ مرحلہ عمل کی قدر کو تقویت دیتا ہے، نہ صرف نتیجہ۔ یہ تشخیص جشن کے ایک لمحے میں کھلتا ہے — اس مشکل کام، تعاون، اور جدت کو تسلیم کرنا جو حل میں شامل ہے۔ یہ عکاسی سیکھنے کو مضبوط کرتی ہے اور تخلیقی ہونے کا ایک اور چیلنج اور موقع ہے۔

پیدائشی کنکشن: سیکھنے والوں کو اس عمل کو اتنا فائدہ مند کیوں لگتا ہے۔

تخلیقی ہونا اور حل تلاش کرنا فطری انسانی رویے ہیں۔ DI تخلیقی عمل براہ راست اس فطری ڈرائیو میں داخل ہوتا ہے، جس سے یہ ہر عمر کے سیکھنے والوں کے لیے بہت فائدہ مند ہے۔

چیلنج پر کام کرنے والی ٹیم کے سائز سے قطع نظر یہ عمل مکمل طور پر ٹیم پر مبنی ہے۔ سیکھنے کے ماحول میں، بالغ افراد رہنمائی کے لیے ہوتے ہیں، حکم دینے کے لیے نہیں۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ ہر خیال، ہر حل اور ہر ناکامی کا تعلق ٹیم سے ہے۔ ملکیت کا یہ احساس ناقابل یقین حد تک حوصلہ افزا ہے۔ سیکھنے والے صرف ہدایات پر عمل نہیں کر رہے ہیں۔ وہ خود اپنے حل کے معمار ہیں۔ وہ ایک پیش رفت کا سنسنی اور ناکامی کے ڈنک کو محسوس کرتے ہیں، اور وہ سیکھتے ہیں کہ دونوں تخلیقی سفر کے ضروری حصے ہیں۔

ڈی آئی تخلیقی عمل دریافت کا سفر ہے۔ مسلسل دریافت سیکھنے والوں کو مشغول اور متجسس رکھتی ہے۔ یہ عمل خود انعام بن جاتا ہے، چھوٹی چھوٹی فتوحات اور نئی بصیرتوں کا ایک سلسلہ جو ٹیم کی ترقی کو ہوا دیتا ہے۔ یہ ایک پیچیدہ مسئلہ کے خلاصہ کو ٹھوس حل میں تبدیل کرنے کی خوشی ہے۔

مستقبل کے لیے زندگی کا ہنر

جب ہم بچوں کو مستقبل کے لیے تیار کرنے کے بارے میں سوچتے ہیں، تو گریڈز یا ٹیسٹ کے اسکور پر توجہ مرکوز کرنا آسان ہوتا ہے۔ لیکن آجروں سے پوچھیں، یا یہاں تک کہ اپنی زندگی پر غور کریں، اور آپ کو وہ مہارتیں ملیں گی جو سب سے زیادہ اہم ہیں: تخلیقی صلاحیت، تعاون، موافقت، اور لچک۔ یہ وہ صلاحیتیں ہیں جو لوگوں کو چیلنجوں سے نمٹنے، مضبوط ٹیمیں بنانے اور نئے آئیڈیاز لانے میں مدد کرتی ہیں۔

DI تخلیقی عمل کے ذریعے، بچے صرف ان مہارتوں کے بارے میں نہیں سنتے ہیں۔ وہ انہیں جیتے ہیں۔ وہ دماغی طوفان کی مشق کرتے ہیں، ایک ساتھ فیصلے کرتے ہیں، خیالات کی جانچ کرتے ہیں، اور جب چیزیں کام نہیں کرتی ہیں تو واپس اچھالتے ہیں۔ ہر پروجیکٹ انہیں اپنی تخلیقی صلاحیتوں میں مزید پراعتماد ہونے اور مسائل کے حل کے اتار چڑھاؤ کے ساتھ زیادہ آرام دہ اور پرسکون ہونے کا موقع فراہم کرتا ہے۔

DI تخلیقی عمل کسی پروجیکٹ کو مکمل کرنے کا ایک طریقہ ہے۔ یہ سیکھنے اور ترقی کی زندگی بھر کے لیے ایک بلیو پرنٹ ہے۔ یہ بچوں کو دکھاتا ہے کہ تخلیقی صلاحیت صرف چند قدرتی طور پر تحفے لوگوں تک محدود نہیں ہے بلکہ یہ ایک ایسی مہارت ہے جسے کوئی بھی اپنی زندگی کے ہر حصے میں مشق، مضبوط اور لے جا سکتا ہے۔ اور کیا یہی نہیں ہے جو ہم سب چاہتے ہیں — اگلی نسل اعتماد کے ساتھ تخلیقی اور دنیا کا مقابلہ کرنے کے لیے تیار ہو رہی ہے؟

The post The Human Spark: Why the Destination Imagination Creative Process is a Life Skill appeared first on Destination Imagination.

The post Team Manager Tips: Understanding Interference appeared first on Destination Imagination.

The post 5 Steps to Tackle Your First DI Challenge appeared first on Destination Imagination.